Рамки вкладки казка Колосок.

Казка Колосок

Жили собi двоє мишенят - Круть та Верть i пiвник Голосисте Горлечко. Мишенята було тiльки й знають, що танцюють та спiвають. А пiвник удосвiта встане, всiх пiснею збудить та й до роботи береться.

     Ото якось пiдмiтав у дворi та й знайшов пшеничний колос. - Круть, Верть, - став гукати пiвник,

 - а гляньте-но, що я знайшов!

Поприбiгали мишенята та й кажуть:

 - Коли б це його обмолотити :

 - А хто молотиме? - питається пiвник.

 - Не я! - одказує одне мишеня.

- Не я! - каже й друге мишеня.

 - Я обмолочу, — каші до них півник. I взявся до роботи. А мишенята й далi граються.

От вже й обмолотив пiвник колосок та й знов гукає:

- Гей, Круть, гей, Верть, а йдiть гляньте, скiльки зерна я намолотив! Прибiгалi мішеня.

- Треба, - кажуть, - зерно до млина однести та борошна намолотити.

 - А хто понесе? - питає пiвник.

- Не я! - гукає Круть.

- Не я! - гукає Верть.

 - Ну, то я однесу, — каші півник. Узяв на плечi мiшок та й пiшов. А мишенята собi одно скачуть - у довгої лози граються. Прийшов пiвник додому, знов кличе мишенят:

 - Гей, Крути, гей, Верть! Я борошно приніс. Поприбiгали мишенята, порадiли:

- Ой, пивику! Вже тепер тiсто треба замiсити та пирiжечкiв спекти.

 - Хто ж мiситиме? - питає пiвник.

 А мишенята й знов своє:

- Не я! - годувати Крути.

 - Не я! — годувати Верть.

Подумав, подумав пiвник та й каже:

- Доведеться менi, мабуть. От замiсив пiвник тiсто, принiс дрова та й розпалив у печi. А як у печi нагорiло, посадив пирiжки. Мишенята й собi дiло мають: пiсень спiвають, танцюють. Аж ось i спеклися пирiжки, повиймав їх пiвник, виклав на столi. А мишенята вже й тут. I гукати їх не треба.

- Ох, i голодний я! - каже Круть.

 - А я який голодний! - каже Верть.

Та й посiдали до столу. А півник i каше:

- Стривайте-но, стривайте! Ви менi перше скажiть, хто знайшов колосок.

 - Ти, - кажуть мишенята.

- А хто його обмолотив?

 - Ти, - вже тихiше вiдказують Круть iз Вертем.

- А тiсто хто мiсив? Пiч витопив? Пірiжкiв напiк?

- Ти, - вже й зовсiм нищечком кажуть мишенята.

- А що ви робили? Що мали казати мишенята? Нiчого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а пiвник їх i не тримає. Хто ж отаких лiнюхiв пирiжками пригощатиме?

       ЕТА ІГРАШКА ХОРОШО РОЗВИВАЄ: дрібну моторику пальчиків (дріб. моторика пальчиків допомагає розвитку мовлення), координацію рухів, сенсорику, тактильне відчуття, первинний рахунок від 1 — 5, порівняння розмірів, більше-менше.

Розмір рамки — вкладка — 290х100 мм        Матеріал виробу: дерево.

   Італійський лікар і педагог Марія Монтессорі прославилася на весь світ унікальною методикою навчання діток. Основа методики Монтессорі — свобода. Основні принципи — ігрова форма навчання й самостійне виконання вправ. Батьки мають допомагати, але не заважати. «Домоги мені зробити самому» — ось принцип занять системи Монтесссорі.

   Завдання батьків і вихователя допомогти дитині організувати свою діяльність так, щоб творчий потенціал отримав максимальний розвиток. За допомогою методики Монтессорі дитина розвиває мислення (творче та логічне), увагу, пам'ять, уяву, моторику та багато іншого.

   Дидактичні Монтессорі-матеріали, за допомогою яких проходить навчання — це якийсь симбіоз навчальних посібників і розвивальних ігор.

   Рамки-вкладки — унікальний методічний матеріал, який дає змогу розвивати дитину як у садах-Монтессорі, так і вдома.  Вкладки мають багато форм і варіацій, за допомогою них вивчають усе — фрукти, овочі, тварин, геометрію, більше, менше, різні кольори. Основна розвивальна функція рамок-вкладок — тренування просторового мислення, координація «рука-очі» та дрібної моторики. Для дитини дуже зручно та природно освоювати предмети навколишнього світу за допомогою зорового та слухового сприйняття (родитель або вихователь показує картинку та називає її).

   Рамки-вкладки особливо корисні для дітей третього року життя. У цьому віці малюк вчиться порівнювати предмети за формою та розміром. Тому спеціально для них були розроблені рамки з однаковими зображеннями-вкладками, але різних розмірів. Дитина вчиться порівнювати предмети, у яких різниця в розмірах мало помітна.

   Діти дуже люблять рамки «з підшаруванням» — додатковим зображенням під вкладишем. Дитина виймає картинку з прорізу та з подивом виявляє ще один малюнок. Під час зворотної дії — вкладання шаблону в рамку — підшаровий малюнок слугуватиме малюкові підказкою. Обводячи вкладки, можна створювати цілі сюжетні картини, на задані теми або даючи волю фантазії дитини — так розвиватимуться її творчі здібності. Завдання на розпізнавання фігур на дотик, обведення за контуром, чудово підготують руку до письма.